La compréhension des textes écrits requiert plusieurs compétences comme la capacité à faire des inférences. Mes élèves de CM1 ont été amenés à travailler sur la production d’inférence. En effet lecture et écriture sont étroitement liées et plusieurs chercheurs comme Catherine Tauveron et Dominique Bucheton s’accordent pour mettre en avant l’utilité du recours à l’écriture pour aider les élèves à comprendre, à penser. Ainsi à travers ce mémoire nous nous posons la question de savoir dans quelle mesure la production d’écrit peut-elle amener les élèves à progresser dans le traitement des inférences dans les textes narratifs. Autrement dit, à partir des mes lectures et des travaux de chercheurs que j’ai pu étudier (Jocelyne Giasson notamment), j’ai amené mes élèves à écrire des petits textes afin qu’ils développent une posture d’auteur et qu’ils réfléchissent et comprennent comment un écrit peut amener un lecteur à inférer pour suppléer « aux blancs du textes » (R. Goigoux, S. Cèbe, Lector&Lectrix, 2009).