Ce mémoire a pour domaine d’étude l’Education Morale et Civique et l’enseignement de l’égalité entre femmes et hommes. L’analyse se fera sous un angle sociologique et philosophique. L’objectif de l’étude est de déterminer si la littérature jeunesse comme support au cours d’une discussion à visée philosophique peut permettre de lutter contre les stéréotypes de genre auprès des élèves dans le cadre de l’enseignement de l’égalité entre filles et garçons. Pour cela, sont testées les représentations des élèves sur les pratiques quotidiennes des hommes et des femmes. Un test est effectué en amont et aval d’une séquence dont les objectifs principaux sont la promotion de l’égalité entre hommes et femmes, et de faire en sorte que les élèves soient capables de repérer des éléments sexistes dans un texte narratif. L’analyse de l’évolution des représentations par activités montre que la vision stéréotypée des élèves qui attribue une activité à un genre est en baisse. Cependant, à l’issue de l’étude seulement 9 activités sur 21 ne sont plus reconnues comme stéréotypées. De même pour l’analyse de l’évolution par élève, on observe une évolution positive de la majorité de la classe vers une représentation non genrée des activités. En revanche, les élèves qui ont atteint une réelle représentation non genrée ne représentent que 38% des élèves. Même si l’analyse chiffrée ne se révèle pas totalement concluante, elle est à nuancer face au ressenti qualitatif plutôt optimiste. En conclusion, cette séquence est à coupler avec une seconde sur l’éducation aux médias et le repérage des stéréotypes dans les médias, afin de contrer la surexposition des élèves aux stéréotypes de genre dans leur environnement social.