Apprentissage et motivation, liberté et performance des élèves en situation de groupe - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Apprentissage et motivation, liberté et performance des élèves en situation de groupe

Résumé

Motivation of students to learn has become a cliché of research carried out in the field of educational sciences. The purpose of this research is to renewed the perspectives from the angle of the theory of reactance which is a psycho-social theory of motivation and not a cognitive or learning theory. For the first time, theories of learning and cognitive theories of motivation will be crossed with social psychology. The result is an experimental setup to test whether students' sense of freedom affects their performance. The study was conducted especially on group situations using alternatively more or less restrictive instructions. The challenge is to establish the influence of freedom on motivation that determines learning itself and, ultimately, performance. The challenge of the study is to rethink the way in which the instructions addressed to students are formulated. If it turns out that certain forms of instructions really influence the performance (independently of other factors), the question of their revision or even their abandonment must legitimately arise.
La motivation des élèves pour apprendre est devenue un poncif des recherches réalisées dans le domaine des sciences de l’éducation. Le but de ce mémoire est de proposer de renouveler les perspectives en éclairant la motivation sous l’angle de la théorie de la réactance qui est une théorie psycho-sociale de la motivation et non seulement cognitive. Pour la première fois à notre connaissance, les théories de l’apprentissage et les théories cognitives de la motivation seront croisées avec la psychologie sociale. Il en résulte un dispositif expérimental visant à tester le fait de savoir si le sentiment de liberté des élèves influe sur leur performance. L’étude a été menée spécialement sur les situations de groupe en usant alternativement de consignes plus ou moins contraignantes. L’intérêt est d’établir l’influence de la liberté sur la motivation car elle détermine elle-même l’apprentissage et, in fine, les performances. L’enjeu de l’étude est à terme de repenser la façon dont sont formulées les consignes adressées aux élèves. S’il se révèle que certaines formes de consignes influent réellement sur la performance (indépendamment d’autres facteurs) la question de leur révision, voire de leur abandon doit légitimement se poser.
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Dates et versions

dumas-01977091 , version 1 (10-01-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-01977091 , version 1

Citer

Ernestine Rouvière, Zoulayka Mhoumadi. Apprentissage et motivation, liberté et performance des élèves en situation de groupe. Education. 2018. ⟨dumas-01977091⟩
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