Les Gens du Voyage ont maintenu et transmis des pratiques langagières vivantes et orales au sein d’une société française valorisant l’écrit. Leurs enfants, élèves d’une école traditionnellement monolingue, doivent construire des compétences métalinguistiques dans une langue standard fortement littératiée. Les représentations sociolinguistiques attachées à cette langue d’appartenance influent sur les apprentissages et sur les scénarios didactiques proposés à ces élèves à besoins pédagogiques particuliers. L’effet de surnorme et l’insécurité linguistique ressentie par les élèves marquent la conception des propositions didactiques comme l’acquisition de compétences métalinguistiques par ces élèves voyageurs. Les particularités des pratiques langagières des élèves voyageurs questionnent l’accueil de l’hétérogénéité et de la variation dans une pédagogie du français langue maternelle dans les classes.