Conception d'un module d'apprentissage de la correspondance phonie-graphie destiné à des migrants adultes peu ou pas scolarisés : le décodage comme solution à l'insécurité ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Conception d'un module d'apprentissage de la correspondance phonie-graphie destiné à des migrants adultes peu ou pas scolarisés : le décodage comme solution à l'insécurité ?

Résumé

This dissertation relates to a design of a learning module about the phoneme/grapheme correspondence for adult migrants, little or no schooling, recently arrived in France, whose languages are distant from French. This work proposes a reflection on the access to the writing as a solution to linguistic insecurity and to the autonomy of learners, at the beginning of their learning. The first part presents the context of the internship which brings to the design of this module. The second part deals theoretical framing regarding the language policy for adult migrants, the various profiles of these learners, the literacy and the phoneme/grapheme correspondence learning, and at last the various methods of reading which fed my reflections. The third provides the development of the module with the analysis of a sequence in support. Finally, the last part proposes an evaluation of the module and the internship with some possibilities of remediation of this experience.
Ce mémoire porte sur la conception d’un module d’apprentissage de la correspondance phonie-graphie destiné à des migrants adultes peu ou pas scolarisés, nouvellement arrivés en France, dont les langues sont éloignées du français. Le présent travail propose une réflexion sur l’accès à l’écrit comme solution à l’insécurité linguistique et à l’autonomie de ces apprenants au début de leur apprentissage. La première partie présente le contexte du stage qui amène à la conception de ce module. La seconde partie aborde le cadrage théorique concernant la politique linguistique des migrants adultes, les différents profils de ces apprenants, la littératie et l’apprentissage de la correspondance phonie-graphie, et enfin les différentes méthodes de lecture qui ont alimenté mes réflexions. La troisième partie expose l’élaboration du module avec l’analyse d’une séquence en appui. Enfin, la dernière partie propose une évaluation du module et du stage, avec quelques possibilités de remédiation de cette expérience.
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Dates et versions

dumas-02047693 , version 1 (25-02-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02047693 , version 1

Citer

Gita Chan Yin Many. Conception d'un module d'apprentissage de la correspondance phonie-graphie destiné à des migrants adultes peu ou pas scolarisés : le décodage comme solution à l'insécurité ?. Sciences de l'Homme et Société. 2018. ⟨dumas-02047693⟩
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