La codisciplinarité au cœur des cours de FLE intégrés au Curriculum Primaire International : le cas de la section primaire du Lycée Français International de Hong Kong - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

La codisciplinarité au cœur des cours de FLE intégrés au Curriculum Primaire International : le cas de la section primaire du Lycée Français International de Hong Kong

Résumé

The international primary stream of the French international school of Hong Kong, (LFI) has chosen to implement a new curriculum from the 2017-2018 school year, by selecting the International Primary Curriculm (IPC) and training their teaching staff to use this peculiar but motivating way to teach and to be taught. However, the position of foreign languages, in our case French as a foreign language (FLE), was yet to be defined and to be integrated in the methodology of this British curriculum. Through the analysis of the IPC, of the context and of the different educational partners’ needs, I was able to bring out a key notion which allowed me to take advantage of this curriculum to motivate the learners of French. Can the co-disciplinarity within the IPC and its methodology inspired from different pedagogical movements motivate learners in the French class?
La section primaire internationale du Lycée français international de Hong Kong (LFI) a souhaité intégrer un nouveau curriculum pour la rentrée 2017-2018, en sélectionnant l’International Primary Curriculum (IPC) et en formant les enseignants à son utilisation particulière mais aussi motivante pour les apprenants que pour les institutrices et les instituteurs. La place des langues étrangères, dans notre cas du français langue étrangère (FLE), restait cependant à définir et à implémenter dans la méthodologie de ce curriculum britannique. L’analyse du contexte et des besoins des différents acteurs, en passant par celle de l’IPC en lui-même, m’a permis de faire ressortir une notion clé permettant de tirer profit de ce curriculum pour motiver les apprenants de français et de les faire progresser dans l’apprentissage d’une langue qu’ils considèrent parfois plus comme un objet d’étude que comme un outil de communication. La codisciplinarité inhérente à l’IPC et à sa méthodologie fondée à partir de différents pratiques pédagogiques permet-elle de motiver les apprenants en cours de FLE ?
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dumas-02064205 , version 1 (11-03-2019)

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  • HAL Id : dumas-02064205 , version 1

Citer

Alexis Ducret. La codisciplinarité au cœur des cours de FLE intégrés au Curriculum Primaire International : le cas de la section primaire du Lycée Français International de Hong Kong. Sciences de l'Homme et Société. 2018. ⟨dumas-02064205⟩
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