Travailler l'argumentation en EMC à travers l'apprentissage par projet en classe de seconde
Résumé
Is project-based learning more efficient than a more traditional way of teaching in order to work on skills development ? This study provides an answer to that question by analysing a role-playing projet about discrimination conduced in a class in highschool. The aim of this project is for the pupils to work on the argumentative skill within the moral and civic education class. Indeed, educational research shows that active pedagogies, which are child-centred, might be more efficient on skills development.
Dans quelle mesure l'apprentissage par projet est-il plus efficace qu'une pédagogie « traditionnelle » pour travailler et acquérir des compétences ? C'est la question à laquelle ce travail entend répondre à travers l'analyse d'un projet de jeux de rôles sur les discriminations mis en place en enseignement civique et moral dans une classe de seconde générale, ayant pour objectif de travailler l'argumentation. En effet, les recherches en sciences de l'éducation tendent à montrer que les pédagogies actives, qui placent les élèves au coeur des apprentissages, permettent un travail plus efficace sur l'acquisition des compétences et des savoirs.
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