Outil d’évaluation de la compréhension écrite chez le jeune lecteur : COMP-RI : élaboration d’un support écrit et illustré - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Mémoires Année : 2018

Tool for the evaluation of the reading comprehension skills of young readers: COMP-RI‎ : development of a written and illustrate support

Outil d’évaluation de la compréhension écrite chez le jeune lecteur : COMP-RI : élaboration d’un support écrit et illustré

Résumé

Currently, the assessment records dedicated specifically to the reading comprehension skills (whether the texts are illustrated or not) are scarce, and no assessment record has been made for the young French-speaking readers. The lack of evaluation in this area for children aged from six and a half to eight and the different uses of illustrations that were proposed within the existing texts gave us food for thought. Our study consisted in developing a tool for the evaluation of the comprehension of an illustrated story: COMP-RI. This material is aimed at children aged from six and a half to eight and comprises comprehension questions and a story-recall test. It is made of banners of text with or without illustrations. The trial has been carried out with pupils in their second year of elementary school (CE1); we submitted them to oral comprehension tests, then to the created tool. The test period of the COMP-RI material enabled to define how the young reader processes the illustrations in order to answer the comprehension questions, as well as the impact these illustrations have on the creation process of a mental representation of the story during reading. We also noticed that this tool could highlight a specific reading comprehension disability. It would be interesting to develop this study further to include a broader range of population in order to standardize and validate the COMP-RI tool.
À l’heure actuelle, les épreuves de bilan spécifiques à la compréhension écrite de texte (illustré ou non) sont peu nombreuses et aucune n’est élaborée pour les jeunes lecteurs francophones. Le manque d’évaluation dans ce domaine relatif à la tranche d’âge 6 ans et demi et 8 ans, nous a questionné, ainsi que les diverses utilisations de l’illustration qui étaient proposées au sein des tests existants. Notre étude a consisté à élaborer un outil d’évaluation pour la compréhension d’un récit illustré : COMP-RI. Ce matériel est destiné aux enfants âgés de 6 ans et demi à 8 ans, dans lequel nous retrouvons des questions de compréhension et un rappel de récit. Il se constitue de bandes de texte avec ou sans illustration. L’expérimentation a été réalisée auprès d’élèves scolarisés en CE1, auxquels nous avons fait passer des épreuves de compréhension orale, puis l’outil créé. La passation du matériel COMP-RI a permis de définir l’investissement des illustrations par le jeune lecteur pour répondre aux questions de compréhension, ainsi que l’impact de celles-ci dans l’élaboration d’une représentation mentale du récit au cours de la lecture. Nous avons également constaté que cet outil pourrait mettre en évidence un trouble spécifique de la compréhension en lecture. Il serait intéressant de poursuivre cette étude auprès d’une population plus importante pour normer et valider l’outil COMP-RI.
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Margaux Bellanger. Mémoire orthophonie (UPJV).pdf (3.38 Mo) Télécharger le fichier
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Dates et versions

dumas-02089417 , version 1 (03-04-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02089417 , version 1

Citer

Margaux Bellanger. Outil d’évaluation de la compréhension écrite chez le jeune lecteur : COMP-RI : élaboration d’un support écrit et illustré. Sciences cognitives. 2018. ⟨dumas-02089417⟩
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