L’histoire des probabilités et des statistiques : un catalyseur d’attention et d’apprentissage - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Mémoires Année : 2018

L’histoire des probabilités et des statistiques : un catalyseur d’attention et d’apprentissage

Résumé

Following Guillemette’s (2011) study on the use of mathematics history for teaching mathematics and the question raised by Siu on the effectiveness of this approach, this study was intended to provide some answers in the case of probability and statistics teaching in two classes of seconde and première ES. In the same way as Vere-Jones (2004) and Desrosières (2010), students were exposed to stories and to a historical-based lesson. Experiences took place in both classes. Results were quantitatively and qualitatively measured by teachers, students and outside observers. The outcomes do not prove the relevance of the use of history but point out the interest rise for a majority of students during the class. An assessment of longterm results would be required to evaluate the effect on the learning.
Suite aux travaux de Guillemette (2011) sur le recours à l’histoire des mathématiques pour son enseignement et sur la question de la pertinence de cette méthode soulevée par Siu, ce mémoire propose d’y apporter une réponse dans le cadre spécifique de l’enseignement des probabilités et des statistiques dans deux classes de seconde et deux classes de première ES. Dans la lignée des expérimentations de Vere-Jones (2004) et Desrosières (2010), le recours à des anecdotes historiques lors d’activités en classe et une séquence basée sur l’histoire des probabilités ont été proposées aux élèves. Les expérimentations ont eu lieu dans chacune des classes. Les résultats ont été mesurés quantitativement et qualitativement, par les enseignants, par les élèves mais aussi par des observateurs extérieurs. Les retours ne permettent pas de prouver la pertinence de l’utilisation de l’histoire dans l’enseignement des probabilités et des statistiques mais montrent tout de même un regain d’intérêt notable d’une majorité des élèves. L’évaluation des résultats à plus long terme sur l’apprentissage des élèves permettrait d’être plus affirmatif dans ce constat.
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Dates et versions

dumas-02112107 , version 1 (22-09-2020)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02112107 , version 1

Citer

Samuel Monet. L’histoire des probabilités et des statistiques : un catalyseur d’attention et d’apprentissage. Education. 2018. ⟨dumas-02112107⟩
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