Au croisement des prescrits officiels et savoirs spécifiques : les représentations des professeurs d'anglais sur l'enseignement de leur discipline en BTS - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Au croisement des prescrits officiels et savoirs spécifiques : les représentations des professeurs d'anglais sur l'enseignement de leur discipline en BTS

Résumé

Although English language teachers in France (qualified with the national certification or not) are assigned teaching positions for Higher National Degree courses without specific recruitment, many of them do not feel able to provide a quality teaching. This feeling that is shared by some English language teachers during professional training sessions is only one of the numerous beliefs they develop about teaching English language in HND courses. The purpose of this study is to identify how the strain between the official prescriptions from the education authority and the knowledge of teachers generates many of these beliefs. The teachers of English language who replied to the questionnaire and semi-structured interviews brought up significant conceptions. These conceptions on the effects specific to the context of HND and the teaching of English for specific purposes contribute to the construction of teachers' beliefs. This study has brought forward content about the teaching of foreign languages in HND courses and the beliefs of the English language teachers which can support the pedagogical and didactic analysis of this context. It can also contribute to the development of professional training sessions towards teachers of English language in HND.
Bien que les enseignants de LVE anglais, titulaires des concours de l’enseignement ou contractuels, soient généralement affectés sur des heures d’enseignement en brevet de technicien supérieur (BTS) sans procédure de sélection spécifique, beaucoup ne se sentent pas nécessairement en mesure d’y assurer un enseignement de qualité. Ce sentiment que l’on retrouve dans les échanges avec certains enseignants d’anglais durant les actions de formation continue qui leur sont réservées n’est qu’un exemple des nombreuses représentations qu’ils construisent sur l’enseignement de leur discipline en BTS. L’intention de la présente étude est d’identifier de quelle façon la tension entre les prescrits institutionnels et les connaissances des enseignants est à l’origine multiples représentations. L’enquête menée auprès d’enseignants d’anglais de l’académie de Guadeloupe par le biais d’un questionnaire et d’entretiens individuels a permis d’identifier des effets de contexte propres au BTS et à l’enseignement de l’anglais de spécialité dans le supérieur qui contribuent à la construction de représentations. Les données recueillies ont également fait émerger des éléments pertinents dans la compréhension du processus de développement professionnel propre aux enseignants d’anglais en BTS. Cette étude propose des éléments sur l’enseignement des langues vivantes en BTS et les représentations des enseignants de la discipline qui pourraient alimenter la réflexion pédagogique et didactique sur ce contexte d’enseignement ainsi que la formation continue des enseignants d’anglais.
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dumas-02129389 , version 1 (14-05-2019)

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  • HAL Id : dumas-02129389 , version 1

Citer

Fabienne Flessel. Au croisement des prescrits officiels et savoirs spécifiques : les représentations des professeurs d'anglais sur l'enseignement de leur discipline en BTS. Sciences de l'Homme et Société. 2018. ⟨dumas-02129389⟩
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