La compréhension de consignes en CE2 - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

La compréhension de consignes en CE2

Résumé

This research focuses on the understanding of instructions in the school setting. It is based on the establishment of a correspondence between two classes of cycle 2. The students develop instructions for the other class at first, then receive in turn instructions from the other class. At the theoretical level this study is based on Zakharchuk's research as well as on official bulletins. The method implemented is an experimental approach, two classes participate in the device to work the understanding of instructions (the test classes), and a third class of the same level does not participate (control class). Does the establishment of an interclass correspondence, (which was intended for the exchange of instructions) allow students to progress in their understanding of instructions? Does the fact of writing instructions for another class allow a better evolution in the understanding of the instructions than the fact of receiving them? Our results are based on individual tests to all students in the three classes aiming to validate or invalidate our initial assumptions.
Cette recherche porte sur la compréhension de consignes dans la cadre scolaire. Elle s'appuie sur la mise en place d'une correspondance entre deux classes de cycle 2. Les élèves élaborent des consignes pour l'autre classe dans un premier temps, puis reçoivent à leur tour des consignes rédigées par l'autre classe. Au niveau théorique cette étude s'appuie sur les recherches de Zakhartchouk ainsi que sur les bulletins officiels. La méthode mise en place est une approche expérimentale, deux classes participent au dispositif pour travailler la compréhension des consignes (les classes tests), et une troisième classe, de même niveau n'y participe pas (classe témoin). La mise en place d’une correspondance interclasse, (qui avait pour but des échanges de consignes) permet-elle de faire progresser les élèves dans la compréhension de consignes ? Le fait d’écrire des consignes pour une autre classe permet-il une évolution plus importante dans la compréhension des consignes que le fait d’en recevoir ? Nos résultats s’appuient sur des évaluations individuelles que nous avons faite passer à tous les élèves des trois classes afin de tenter de valider ou d’invalider nos hypothèses de départ.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)
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Dates et versions

dumas-02140294 , version 1 (27-05-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02140294 , version 1

Citer

Roxane Colombari, Amélie Caraplis. La compréhension de consignes en CE2. Education. 2019. ⟨dumas-02140294⟩
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