Inclusion et pédagogie adaptée : le cas des troubles de l’attention avec ou sans hyperactivité
Résumé
Ce mémoire repose sur une question centrale : la méconnaissance du TDA/H et les difficultés pour le repérer et le diagnostiquer sont-elles des obstacles à l’amélioration des apprentissages et de l’inclusion des élèves concernés ?
Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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