La dyslexie : adapter son enseignement - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2019

La dyslexie : adapter son enseignement

Résumé

Dyslexia is a disorder of learning the written language relatively frequently. On average, one to two dyslexic pupils are accounted for by class. This difficulty, if not taken care of early, could be very penalizing for the development of the child and his success in his schooling. This requires the setting up of specific aids and school facilities. However, teachers are insufficiently learning to adapting their teachings to this discover. Thus, it seemed pertinent to us to question the pedagogical adaptations, the shoring by the professors to help the dyslexic pupils to progress in the mastery of the writing. We were particularly interested in the form of the text of an exercise and the working instructions provided to the pupils, and how to adapt the pedagogical practices to improve their understanding. Following the answers provided by the teachers of the schools studied, from the questionnaire on adapting their practices to dyslexic pupils, we were able to answer our questions. As a result, we have learned the different ways they use to promote reading and understanding. The result is the importance of the readability of the written medium as well as how the text, instruction of exercise will be approached, and increased attention to their understanding.
La dyslexie est un trouble de l’apprentissage de la langue écrite relativement fréquent. En moyenne, un à deux élèves dyslexiques sont comptabilisés par classe. Cette difficulté, si elle n’est pas prise en charge tôt, peut être très pénalisante pour le développement de l’enfant et sa réussite de sa scolarité. Cela nécessite la mise en place d’aides spécifiques et d’aménagements scolaires. Or, les enseignants sont insuffisamment formés pour ajuster leurs enseignements face à ce trouble. Ainsi, il nous a semblé pertinent de s’interroger sur les adaptations pédagogiques, les étayages mis en oeuvre par les professeurs pour aider les élèves dyslexiques à progresser dans la maîtrise de l’écrit. Nous nous sommes intéressées plus particulièrement à la forme des énoncés et des consignes écrits des travaux fournis aux élèves, et à la manière d’adapter les pratiques enseignantes afin d’améliorer la compréhension de ceux-ci. Suite aux réponses fournies par les professeurs des écoles interrogés, à partir du questionnaire concernant l’adaptation de leurs pratiques à des élèves dyslexiques, nous avons pu répondre à nos interrogations. De ce fait, nous avons pris connaissance des différents moyens qu’ils emploient afin de favoriser la compréhension de la consigne écrite d’un exercice et sa réalisation. En résulte l’importance de la lisibilité du support écrit ainsi que la manière dont va être abordé l’énoncé, et une attention accrue sur sa compréhension.
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Dates et versions

dumas-02160196 , version 1 (19-06-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02160196 , version 1

Citer

Charline Brignoli, Laurie Fustini, Salomé Levallet. La dyslexie : adapter son enseignement. Education. 2019. ⟨dumas-02160196⟩
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