Participation à la normalisation d'une batterie d'évaluation des compétences lexicales précoces : destinée aux enfants de 24 à 33 mois - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2018

Contribution in the standardization of an assessment battery of early lexical skills : for children from 24 to 33 months

Participation à la normalisation d'une batterie d'évaluation des compétences lexicales précoces : destinée aux enfants de 24 à 33 mois

Résumé

There is no standardized and validated test to assess the expressive and receptive aspects of the toddler language, except a parental questionnaire- IFDC (Kern & Gayraud, 2010). However, an early detection of language disorders seems to be a public health issue. This work relies on the theoretical foundations of the emergence of linguistic skills and on the frequency of first words production. This study follows preliminary tests of the naming and designation tasks as well as the parental questionnaire. It concerns 130 children aged 24 to 32 months and 30 days, divided into three age groups. The demographic variables of age and sex as well as the psycholinguistic variables related to lexical knowledge exploration methods have been explored. Descriptive and statistical analyzes show that age has a significant effect on performance, regardless of the task. In contrast, no significant effect of the sex variable was found. A significant difference was observed between tests involving the productive side and those involving the receptive side of language. Otherwise, a high correlation coefficient between the naming and the designation tasks was observed. The overall results confirm the necessary complementarity of the tasks when assessing the language of the very young child.
Il n'existe pas d'outil normé et validé permettant d'évaluer les versants expressif et réceptif du langage du tout-petit, à l'exception d'un questionnaire parental, l'IFDC (Kern & Gayraud, 2010). Pourtant, le dépistage précoce des troubles du langage semble être un enjeu de santé publique. Ce mémoire s'appuie d'une part sur des fondements théoriques relatifs à l'émergence des compétences linguistiques et d'autre part sur les fréquences d'occurrence de production des premiers mots. Cette étude fait suite aux tests préliminaires concernant les épreuves de dénomination, de désignation et du questionnaire parental. Elle concerne 130 enfants âgés de 24 à 32 mois 30 jours, répartis en trois groupes d'âge. Les variables démographiques de l'âge et du sexe et les variables psycholinguistiques liées aux modalités d'exploration des connaissances lexicales ont été prises en compte. Les analyses descriptives et statistiques montrent un effet significatif de l'âge sur les performances quelle que soit l'épreuve. En revanche, aucun effet significatif de la variable du sexe n'a été trouvé. Une différence significative a été observée entre les épreuves mettant en jeu le versant productif et celles mettant en jeu le versant réceptif du langage. Par ailleurs, un coefficient de corrélation élevé entre l'épreuve de dénomination et l'épreuve de désignation a été observé. L'ensemble des résultats confirme la nécessaire complémentarité des épreuves lors de l'évaluation du langage du très jeune enfant.
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Hélène Heuvelinne. Mémoire orthophonie (UPJV).pdf (1.84 Mo) Télécharger le fichier
Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-02161536 , version 1 (20-06-2019)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02161536 , version 1

Citer

Hélène Heuvelinne. Participation à la normalisation d'une batterie d'évaluation des compétences lexicales précoces : destinée aux enfants de 24 à 33 mois. Sciences cognitives. 2018. ⟨dumas-02161536⟩
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