Oral linguistic skills and reading skills development of children born very prematurely : longitudinal study of ten children at 3;06 and 8;00 years old
Développement du langage oral et du langage écrit chez les enfants nés grands prématurés : étude longitudinale de dix enfants de 3;06 ans à 8;00 ans
Résumé
Oral linguistic skills and reading skills grow jointly. Children born very prematurely (< 32 weeks) are at risk of developing language deficits. ERP studies were able to describe reading mechanism acquisition. In this study, we took an interest in development of language and the cerebral mechanisms of ten children born very prematurely, half of them having had rehabilitation. This study brought to light persisting language deficits at eight years old. Moreover, we observed an incidence of phonological skills on the N230 component, which would be an indicator of the cerebral processing of reading. Finally, early speech rehabilitation seems to anchor reading processing in the left hemisphere.
Le langage oral et le langage écrit se développent conjointement. Les enfants nés grands prématurés (< 32 SA) sont à risque de développer des fragilités langagières. Les études par EEG ont permis de mieux comprendre les mécanismes d’acquisition du langage écrit. Ainsi, nous nous sommes intéressés au développement langagier de dix enfants nés grands prématurés, rééduqués ou non rééduqués, ainsi qu’aux processus cérébraux impliqués dans le langage écrit. Cette étude a mis en évidence la persistance de fragilités langagières à huit ans. De plus, nous avons observé une incidence des performances phonologiques à l’oral sur l’onde sub-lexicale N230, qui semble prédire les processus cérébraux de la lecture. Enfin, la rééducation orthophonique précoce semble spécifier le traitement de la lecture au sein de l’hémisphère gauche.
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