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Master Thesis

L'effet Pygmalion au sein de la relation pédagogique : l'approche du projet personnel d'orientation en classe de STMG par le professeur documentaliste

Résumé : L’effet Pygmalion, défini par Robert A. Rosenthal et Leonore Jacobson, montre que les attentes des enseignants, même erronées, influencent les progrès et la réussite des élèves. Ainsi, le regard « signifiant » que l’enseignant porte sur ses élèves conditionne, en partie, leur réussite scolaire. C’est à la lumière de ce travail que nous souhaitons interroger le rôle du l’enseignant et l’importance de son regard dans l’évaluation des élèves (évaluation qui conditionne leur orientation), autour de la question suivante : comment, à travers la mise en place d’un processus d’orientation active, lutter contre l’effet Pygmalion et favoriser l’appropriation, par les élèves, de leur parcours scolaire et personnel ? Nous avons choisi de nous focaliser sur les filières technologiques et plus précisément sur la filière STMG (Sciences et Technologies du Management et de la Gestion). Car, si les élèves de cette filière semblent, pour bon nombre d’entre eux, avoir subi leur orientation, nous souhaitons, à travers la mise en œuvre d’une séquence d’enseignement, les remettre au centre du processus. Aussi, la démarche d'évaluation choisie par le professeur documentaliste peut apparaître comme un levier permettant de lutter contre les préjugés et prévenir les fausses représentations des enseignants vis-à-vis des élèves et de leurs potentialités.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02321649
Contributor : Académie de Paris Espe <>
Submitted on : Monday, October 21, 2019 - 1:43:18 PM
Last modification on : Tuesday, October 20, 2020 - 11:01:30 AM
Long-term archiving on: : Wednesday, January 22, 2020 - 2:31:30 PM

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  • HAL Id : dumas-02321649, version 1

Citation

Guillaume Pochet. L'effet Pygmalion au sein de la relation pédagogique : l'approche du projet personnel d'orientation en classe de STMG par le professeur documentaliste. Education. 2018. ⟨dumas-02321649⟩

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