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Master Thesis

De l’intérêt de l’auto-évaluation du ressenti des difficultés en lecture et orthographe chez des enfants présentant une dyslexie-dysorthographie et scolarisés du CE2 au CM2

Résumé : Bien que l’auto-évaluation soit employée dans différents champs de l’orthophonie, comme dans le bégaiement ou la voix, aucune échelle d’auto-évaluation du ressenti des difficultés en lecture et orthographe n’existe à ce jour. Afin de créer les items de cette grille d’auto-évaluation, nous avons effectué une revue de la littérature. Les données de la littérature montrent que les sujets présentant une dyslexie-dysorthographie expriment un ressenti plus important que leurs pairs dans les domaines de l’humeur dépressive, de l’anxiété, des conséquences des difficultés dans le quotidien et le rapport aux autres ainsi que dans les répercussions des difficultés dans le quotidien. Cette grille d’auto-évaluation a été présentée à cinq sujets âgés de 8 ans 5 mois à 10 ans 10 mois dans le cadre de leur bilan de renouvellement de langage écrit. Les résultats obtenus montrent que les sujets sont en mesure de répondre à un auto-questionnaire et que tous expriment un ressenti face à leurs difficultés en lecture et en orthographe. Ces résultats suggèrent que le ressenti n’est pas systématiquement corrélé aux éléments objectifs issus du bilan. Les enfants les plus âgés semblent présenter un ressenti plus important que leurs pairs plus jeunes : il importe donc d’employer un outil spécifique et dédié afin de mesurer cette dimension. Cela pourrait permettre de guider la rééducation et d’établir des axes de prise en charge précis et écologiques. Si ce travail venait à être poursuivi, cela permettrait d’établir un étalonnage afin de faire de cette grille d’auto-évaluation un outil normé et validé. Il serait alors possible de l’envisager comme moyen de mesure de l’efficacité de la thérapie.
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-02545270
Contributor : Bu Carreire Université de Bordeaux <>
Submitted on : Thursday, April 16, 2020 - 10:45:08 PM
Last modification on : Saturday, April 18, 2020 - 1:16:57 AM

File

ORTH_2019_Perrier.pdf
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Identifiers

  • HAL Id : dumas-02545270, version 1

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Chloé Perrier. De l’intérêt de l’auto-évaluation du ressenti des difficultés en lecture et orthographe chez des enfants présentant une dyslexie-dysorthographie et scolarisés du CE2 au CM2. Sciences cognitives. 2019. ⟨dumas-02545270⟩

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