Ce mémoire de recherche s'intéresse au rôle que peut jouer la manipulation en sciences pour la mémorisation à long terme procédurale. Les différents articles et ouvrages de recherche mentionnés dans le cadre théorique ont orienté la problématique dans le but de savoir si le passage par la manipulation favorise ou non la mémorisation des procédures à long terme. L'hypothèse retenue pour répondre à cette dernière est que la manipulation favorise effectivement la mémorisation des savoirs procéduraux. Cette hypothèse a alors été testée par l'intermédiaire d'une étude comparative menée sur deux classes de CE2.