Taking plurilingualism into account in welcoming classes for allophone students (UPE2A): issues and impacts for French language learning
La prise en compte du plurilinguisme en UPE2A : enjeux et impacts pour l’apprentissage de la langue française. UPE2A du collège Toulouse-Lautrec à Toulouse
Résumé
This Master’s thesis is part of an essentially qualitative approach. The field study takes into account allophone learners but also, in the context of inclusion, adults who accompany them to varying degrees in their learning of the French language. The theoretical study highlights several dimensions underlying the notion of "plurilingualism": psycho-affective, sociolinguistic and glottopolitical. The analysis shows the positive aspects of plurilingualism, but also the obstacles to taking it into account, both among allophone students and in the educational community. Finally, this Master’s thesis makes concrete proposals for overcoming these obstacles, drawing in particular on levers already present in the field.
Ce mémoire s’inscrit dans une démarche essentiellement qualitative. L’étude de terrain prend en compte les apprenant·e·s allophones mais aussi, dans le contexte de l’inclusion, les adultes qui les accompagnent à des degrés divers dans leur apprentissage de la langue française. L’étude théorique met en avant plusieurs dimensions qui sous-tendent la notion de « plurilinguisme » : psycho-affective, sociolinguistique et glottopolitique. L’analyse montre les aspects positifs du plurilinguisme, mais aussi les obstacles à sa prise en compte, tant chez les élèves allophones que dans la communauté éducative. Enfin, ce mémoire fait des propositions concrètes pour faire dépasser ces freins, en s’appuyant notamment sur des leviers déjà présents sur le terrain.
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