Intérêt d’une évaluation axée sur les déficits en matière de pragmatique du langage chez des adolescents TDA/H - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

Interest of an evaluation concerning language pragmatic deficits in ADHD teenagers

Intérêt d’une évaluation axée sur les déficits en matière de pragmatique du langage chez des adolescents TDA/H

Abstract

The last 20 years have been characterized by an increasing interest of the scientific community in studying the links between ADHD and pragmatic language : two complex and heterogeneous entities. According to studies on this issue, we have tried to demonstrate that ADHD teenagers of the sample showed language pragmatic deficits. We administered to 17 participants aged between 11 and 14.9 years old, several measures to assess general language abilities with CléA and other more specific measures concerning pragmatic skills (EVALEO 6-15’s pragmatic subtests (Launay, 2018), Children’s Communication Checklist (Bishop, 1998), CléA “jugdment ressources’ variable (Pasquet, 2014)). Our results indicate a pragmatic fragility in ADHD teenagers. They also have phonological and lexical deficits. However, we regret some psychometric weaknesses in the tests measuring pragmatic language as well as the too limited size of our sample. Nevertheless, this study could contribute to the hypothesis of a simultaneous construction of pragmatic, attentional and language abilities, in an epigenetic process, with each abilitie been either a risk or a protection factor for the other, depending on the resources and constraints of each individual.
Les 20 dernières années ont été marquées par un intérêt croissant de la communauté scientifique pour l’étude des liens entre TDA/H et pragmatique du langage, deux entités complexes et hétérogènes. En accord avec les travaux produits sur le sujet, nous avons cherché à démontrer que les adolescents TDA/H de l’échantillon constitué présentaient bien des déficits en matière de pragmatique du langage. Nous avons proposé à 17 sujets âgés entre 11 et 14,9 ans des épreuves permettant d’évaluer les compétences langagières via la batterie CléA (Pasquet et al, 2014) puis d’autres épreuves concernant plus spécifiquement les habiletés pragmatiques (subtests de la batterie EVALEO 6-15 (Launay et al. 2018), Children’s Communication Checklist (Bishop, 1998), variable « Ressources en jugement » de CléA (Pasquet, 2014)). Nos résultats sont en faveur d’une fragilité pragmatique chez ces adolescents TDA/H. Nous retrouvons par ailleurs des fragilités phonologiques et lexicales. Néanmoins, nous regrettons certaines faiblesses psychométriques des outils d’évaluation de la pragmatique associées à la taille trop restreinte de l’échantillon. Cette recherche pourrait néanmoins contribuer à l’hypothèse d’une co-construction simultanée des compétences attentionnelles, langagières et pragmatiques, dans un processus épigénétique, chaque compétence pouvant constituer un facteur de risque ou de protection pour l’autre, en fonction des contraintes et ressources de chacun.
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Dates and versions

dumas-02930426 , version 1 (04-09-2020)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-02930426 , version 1

Cite

Émilie Plantey-Chauveau. Intérêt d’une évaluation axée sur les déficits en matière de pragmatique du langage chez des adolescents TDA/H. Médecine humaine et pathologie. 2020. ⟨dumas-02930426⟩
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