Ce mémoire traite de la conception d’un dispositif pédagogique visant à développer les compétences orales d’apprenants hispanophones visant le niveau B2. A travers la démarche de recherche-action, il s’agit de mettre en avant la réflexion menée à partir des besoins du public cible, qui a abouti à l’animation de deux unités didactiques construites selon une logique actionnelle. En outre, nous nous sommes appuyé sur le genre discursif du débat pour assurer la cohérence de celles-ci, et favoriser un transfert de la phase de réception, dans laquelle il s’agissait de traiter un document audiovisuel authentique, à la phase de production, matérialisée par une tâche finale définie comme un débat sur une question polémique et actuelle. Dans ce travail, nous analysons les résultats obtenus sur le plan langagier, puisqu’il s’agissait de développer la capacité des apprenants à argumenter au cours d’une interaction orale, mais aussi sur le plan social, car nous nous étions fixé également l’objectif d’amener les membres du groupe-classe à la réflexion collective.