Quelle gestion de classe au service de la motivation des élèves en langue vivante ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

Quelle gestion de classe au service de la motivation des élèves en langue vivante ?

Résumé

Je me suis demandé dans ce mémoire comment créer le climat le plus motivant pour l’apprentissage de mes élèves. J’ai essayé pour cela de donner plus de sens aux apprentissages grâce à un enseignement explicite et en privilégiant la compréhension et l’acquisition des compétences par rapport à la compétition entre élèves. Il a aussi fallu empêcher la monotonie des séances en variant les supports et en utilisant le travail de groupe comme tremplin pour l’autonomie langagière, notamment à travers les jeux. Il a enfin été nécessaire de repenser ma manière de conduire la différenciation pédagogique pour qu’elle donne à chaque élève l’occasion de relever un défi d’apprentissage lors de l’exécution des tâches, sans le catégoriser dans un groupe de niveau. Cela n’implique toutefois en rien que le travail doive uniquement se faire de façon individuelle. À ce titre, le travail de groupe systématiquement orienté vers la production langagière semble devoir constituer un bon ressort de cette différenciation repensée.

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Dates et versions

dumas-02936156 , version 1 (11-09-2020)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-02936156 , version 1

Citer

Samuel Karam. Quelle gestion de classe au service de la motivation des élèves en langue vivante ?. Education. 2020. ⟨dumas-02936156⟩
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