Les Biographies langagières du Portfolio Européen des langues sont un outil du conseil de l’Europe pouvant comprendre des pages « Apprendre à Apprendre ». Dans le cadre de ce travail, nous proposons d’explorer les atouts de l’introduction d’un tel support réactualisé dans le contexte d’un établissement plurilingue et pluriculturel. L’objectif est triple : valoriser les plurilinguismes notamment ceux des élèves allophones, soutenir et accompagner les apprentissages linguistiques en train de se construire et introduire des cogni-données. La diffusion large de ces dernières semble en effet constituer un levier majeur pour surmonter l’antinomie apparente inclusion/performance via la notion d’accomplissement et de réalisation de potentiel.
Il s’agit donc de déterminer si les BL du PEL peuvent s’avérer comme artefact permettant de médiatiser l’inclusion des élèves, des savoirs, mais aussi des disciplines et des épistémologies. Autrement dit, les BL sont-elles un outil efficace pour « donner la main » à l’apprenant dans les deux sens du terme et donc promouvoir leur « pouvoir d’agir » ?