La participation déplace le rôle de l’individu d’un consommateur passif de contenus et de services vers un acteur prenant part à leur construction. Elle structure désormais de nombreux domaines de la vie sociale et interroge également les professionnels de la documentation, qui construisent actuellement de nombreux projets avec plutôt que pour leurs usagers. Réputées accroître le pouvoir d’agir des individus, les pratiques participatives permettent-elles de rendre les élèves usagers du CDI impliqués plus autonomes ? Fondé sur l’analyse d’un travail avec les assistants du CDI – ces élèves participant à la gestion et à l’animation de ce lieu –, le présent mémoire apporte des éléments de réponse à la question de l’acquisition de compétences info-documentaires, sociales et émotionnelles par ces élèves, compétences qui sont au fondement de la capacité d’apprendre à apprendre. L’observation des assistants en activité et l’enquête qui a été menée auprès d’eux montrent que l’expérience leur a notamment permis de s’approprier le CDI en tant que lieu d’accès à l’information et de construire la confiance et l’estime de soi dans leur rapport au savoir. Dans une moindre mesure, elle leur a également permis de progresser dans l’apprentissage de la production de l’information, de la prise d’initiatives, de la gestion des émotions et de la coopération.