L’enseignement des valeurs républicaines est une exigence importante de l’enseignement moral et civique (EMC). L’hypothèse qui sous-tend ce mémoire est que la poésie, qui donne un appui à la « culture de la sensibilité », peut constituer un vecteur puissant et efficace pour promouvoir la fraternité. Un projet a été conduit en ce sens avec une classe de CP-CE1 à l’école Houdon à Paris. L’objectif était que chaque élève prenne conscience des relations avec les autres, des atouts collectifs que constituent les différences au sein d’un groupe, de l’importance de valeurs telles que l’entraide et l’engagement. Et qu’ainsi, par une démarche inductive commune, la classe puisse définir par elle-même ce qu’est la fraternité. L’appropriation de cette valeur ne saurait se limiter à une compréhension intellectuelle. Elle doit également passer, concrètement, par le développement d’attitudes plus fraternelles. L’hypothèse de départ s’est vérifiée. Le langage poétique s’est avéré une passerelle efficace pour ouvrir les élèves à l’altérité, mais aussi pour redonner confiance à des enfants en difficulté par rapport au groupe. Par ailleurs, l’évaluation de cette expérience est formative, puisque les élèves vont eux-mêmes évaluer leurs progrès, en préparant ensemble un disque de poésie destiné à un partage fraternel avec le reste de l’école. Ils concluront leur travail en écrivant une poésie dans laquelle ils réinvestiront leurs acquis sur la notion de Fraternité.