Pratiques musicales collectives et climat de classe
Résumé
A positive school climate takes part to the students’ school success and well-being. Since few years, some schools are confronted with phenomena of physical or emotional violence between children. However, this high level of violence can damage school atmosphere. That’s why we have to think about some tools which could make the last great again. Scientists have studied the benefits of both vocal and instrumental collective practices on children. They have noted that musical collective practices have a good impact on the development of psychosocial skills and cognitive functions. Moreover, these ones participate in the emergence of sense of belonging and improve the pupil’s feeling of well-being. At last, they promote the student’s acquisition of the discipline’s principle. Therefore, this study is aimed at examining the musical collective practices’ influence on the atmosphere of classroom. For this, we have selected two classes of cycle 3, named “class A” and “class B”. The students of the first take courses with a focus on music. Then, we have proposed to pupils a questionnaire in order to compare their classroom’s atmosphere. Moreover, we have interviewed the teachers of both classes. The results show that the class A seems to have a better climate than the class B. Furthermore, the teachers agree with scientists on numerous musical collective practices’ benefits. However, they highlight that other tools can be used to improve school climate.
Un climat scolaire positif contribue à la réussite scolaire et au bien-être des élèves. Depuis quelques années, certaines écoles sont confrontées à des phénomènes de violence physique ou verbale entre pairs. Or, ce haut niveau de violence peut détériorer le climat scolaire. C’est pourquoi, il est nécessaire de se questionner sur les leviers susceptibles d’agir en faveur de ce dernier. Des chercheurs se sont intéressés aux bienfaits du chant choral et de l’ensemble instrumental par rapport à l’enfant. Ils ont noté une action des pratiques musicales collectives sur le développement des compétences psychosociales et des fonctions cognitives. Ces pratiques participeraient également à l’émergence du sentiment d’appartenance de même qu’elles augmenteraient la sensation de bien-être chez l’apprenant. Enfin, elles favoriseraient l’acquisition du principe de discipline. Par conséquent, cette étude vise à s’interroger sur l’influence exercée par les pratiques d’ensemble sur le climat de classe. Pour ce faire, nous avons sélectionné deux classes de cycle 3, appelées « classe A » et « classe B ». La première suit le cursus Classes à Horaires Aménagés Musique (CHAM). Nous avons proposé aux élèves un questionnaire visant à comparer leur climat respectif. De plus, un entretien semi-directif a été mené auprès de leur enseignante respective. Les résultats obtenus montrent que la classe A semble jouir d’un meilleur climat que la classe B. Les professeures s’accordent aussi avec les chercheurs sur nombre de bienfaits des pratiques d’ensemble. Cependant, elles soulignent que d’autres outils peuvent être utilisés pour améliorer le climat de classe
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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