Le rôle du corps dans l’apprentissage des lettres cursives en grande section de maternelle
Résumé
In a current context of revalorization of fundamental knowledge, nursery schools must give an important place to the handwriting. Aware of the interest of using the body in cursive letter learning sessions, this research aims to distinguish the effects of the arms from those of the whole body. In order to do so, these two conditions will be compared to a more classical paper-pencil modality. The results obtained in this study do not allow us to conclude on potential significant effects of whole body or arm use. On the contrary, it appears that the letters learned in the classical sessions are on average better drawn and that the students are better able to name them. Even if the results are not what is expected, this experimentation makes it possible to question and envisage possible effects outside the training methods.
Dans un contexte actuel de revalorisation des savoirs fondamentaux, l’école maternelle se doit d’accorder une place importante à l’écrit. Consciente de l’intérêt de l’utilisation du corps dans les séances d’apprentissage des lettres en écriture cursive (Bara et al. 2013), cette recherche a pour but de distinguer les effets des bras de ceux du corps entier. Pour ce faire, ces deux conditions seront comparées à une modalité plus classique du papier-crayon. Les résultats obtenus dans cette présente étude ne permettent pas de conclure sur de potentiels effets significatifs de l’utilisation du corps entier ou des bras. À l’inverse, il apparaît que les lettres apprises lors des séances classiques sont en moyenne mieux tracées et que les élèves arrivent mieux à les nommer. Même si les résultats ne vont pas dans le sens attendu, cette expérimentation permet de se questionner et d’envisager d’éventuels effets extérieurs aux modalités d’entraînement.
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