L'encadrement des étudiants sages-femmes par les sages-femmes du secteur naissance dans les établissements de Santé en France - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2020

L'encadrement des étudiants sages-femmes par les sages-femmes du secteur naissance dans les établissements de Santé en France

Abstract

Background: This study aimed at describing the practices of midwives regarding the surpervision of students in the delivery room. This work has allowed the identification of a potential connection between the number of years in practice, the frequency of supervision or presence of educational courses, and coaching experience. Study design: A descriptive cross-sectional study, and an etiological one, were carried out. An online survey was disseminated, thanks to the Departemental Boards of France and the DOM. Results: Among the 813 responses analyzed, we found 91,4% of clinical midwives go on difficulties during coaching, mainly due to lack of time, lack of educational knowledge, and lack of knowledge of the expected level of students. Difficulties decrease with the rise of the number of years of practice, while self-efficacy is improved. Self-efficacy is also related to the number of years of practice, the frequency of supervision, and educational courses in initial training. Discussion: Difficulties raised by midwives are in agreement with those reported from literature. In the field of pedagogy, the concept of feedback, supervision and role modelling appears to be essential for the practice of clinical teaching. Conclusion: Several projects could be developed to improve coaching: enlarge the knowledge of midwives in clinical pedagogy, promote communication between students, clinical midwives and midwives’teachers, and create a supervisor statute in midwifery.
Introduction : L’objectif de cette étude a été de décrire les pratiques des sages-femmes concernant l’encadrement des étudiants en salle de naissance. Ces travaux ont permis d’identifier les facteurs influençant l’encadrement, et d’appréhender un lien potentiel entre le nombre d’année d’exercice, la fréquence de l’encadrement ou la présence de cours de pédagogie et le vécu de ce dernier. Méthode : Une étude observationnelle descriptive transversale, ainsi qu’une étude à visée étiologique ont été réalisées. Une enquête en ligne a été diffusée, grâce aux conseils départementaux de France métropolitaine et d’Outre-mer. Résultats : Parmi les 813 réponses analysées, 91,4% des sages-femmes cliniciennes se heurtent à des difficultés lors de l’encadrement, principalement en rapport avec le manque de temps, le manque de connaissances en pédagogie, et la non-connaissance du niveau attendu des étudiants. Ces difficultés s’amoindrissent avec l’augmentation du nombre d’année d’expérience, en même temps que le sentiment de compétence s’améliore. Ce dernier est aussi lié à la fréquence d’encadrement et aux cours de pédagogie en formation initiale. Discussion : Les principales difficultés formulées concordent avec celles de la littérature. Dans le domaine de la pédagogie, les notions de feedback, de supervision et de modèle de rôle apparaissent indispensables à l’exercice de l’enseignement clinique. Conclusion : Plusieurs projets d’action pourraient être développés afin d’améliorer l’encadrement : accroître les connaissances des sages-femmes en pédagogie clinique, promouvoir la communication entre étudiants, sages-femmes cliniciennes et sages-femmes enseignantes, et mettre en place un statut de maître de stage en maïeutique.
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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-03122697 , version 1 (27-01-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03122697 , version 1

Cite

Florine Carrias. L'encadrement des étudiants sages-femmes par les sages-femmes du secteur naissance dans les établissements de Santé en France. Médecine humaine et pathologie. 2020. ⟨dumas-03122697⟩
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