Comment aider les élèves à besoins éducatifs particuliers en grande difficulté à s’autonomiser dans la compréhension des consignes ?
Résumé
The instruction is an important element in all of the pupil's schooling. Its complexity sometimes leads to poor autonomy in the schoolwork, especially for pupils with difficulties or special educational needs. The aim of this study is to propose three transitory tools in order to allow the pupil more autonomy in getting to work. These measures are proposed in addition to other types of pedagogical differentiation: they are the notebook, the work plan and the instruction plan. Each tool has been introduced progressively and will be gradually eliminated. The results showed that these three tools enable pupils with difficulties to be more autonomous in relation to the instructions and to enter the work more quickly. These tools can be adapted to each pupil in order to help them in the best possible way.
La consigne est un élément important dans toute la scolarité de l’enfant. Sa complexité amène parfois à une faible autonomie dans le travail, notamment pour les élèves en difficulté ou les élèves à besoins éducatifs particuliers. L’objectif de cette étude est de proposer trois outils transitoires afin de permettre une meilleure autonomie de l’élève dans la mise au travail. Ces dispositifs sont proposés en complément d’autres formes de différenciation pédagogique : ce sont le mémo-consigne, le plan de travail et le plan de consignes. Chaque outil a été introduit progressivement et sera retiré progressivement. Les résultats ont montré que ces trois outils permettent aux élèves en difficulté d’être plus autonomes face aux consignes et d’entrer plus rapidement dans le travail. Ces outils peuvent être adaptés à chaque élève pour les aider au mieux.
| Origine | Fichiers produits par l'(les) auteur(s) |
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