L’apprentissage en moyenne section de maternelle : les apports d’un élevage de phasmes - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Access content directly
Master Thesis Year : 2018

L’apprentissage en moyenne section de maternelle : les apports d’un élevage de phasmes

Abstract

The curriculum comes out in 2015 approach discover of the life circle and needs of some animals by way of farm. So, farm has to allow to children to learn by thinking, remembering and reflecting. Many authors have questioned the notion of “learning”. Thus,the definition of learn changed in history. Beginning, learners had “empty head”. Next, definition progressed, learners arrive with conceptions. In this study, we ask if farm allow to students a better knowledge. For this, we compared the experimentation by farm with the documentary study, using the investigation process. We obtained quantitative results by studying student’s conceptions before and after the different sequences. In addition, metacognition allowed us to know student’s thoughts: do they knowhow they learned it ? This led us to say that students have a better knowledge acquisition through observation but also that they are able to transfer knowledge to a similar situation by using reasoning by analogy.
Les programmes de maternelle de 2015 abordent la découverte du cycle de vie et les besoins de certains animaux par l’élevage. Il doit permettre aux élèves d’apprendre en réfléchissant, en se remémorant et en réfléchissant. Des auteurs se sont questionnés sur la notion « d’apprendre ». Ainsi, sa définition a évolué passant d’apprenants ayant « une tête vide » à des apprenants arrivant avec des conceptions. Dans cette étude, nous avons cherché à savoir si l’élevage permet aux enfants une meilleure acquisition des connaissances. Pour cela, nous avons comparé, au sein de la démarche d’investigation, l’expérimentation par l’élevage à l’étude documentaire. Nous avons engrangé des résultats quantitatifs grâce à l’étude des conceptions des élèves avant et après les différentes séquences. De plus, la métacognition nous a permis de connaître les pensées des élèves: savent-ils comment ils ont appris ? Cela nous a amenés à dire que les élèves ont une meilleure acquisition de connaissance par l’observation du réel, mais également que la plupart sont capables de transférer des connaissances à une situation similaire en utilisant le raisonnement par analogie.
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Origin : Files produced by the author(s)

Dates and versions

dumas-03131110 , version 1 (04-02-2021)

Identifiers

  • HAL Id : dumas-03131110 , version 1

Cite

Élisa Lemière. L’apprentissage en moyenne section de maternelle : les apports d’un élevage de phasmes. Sciences de l'Homme et Société. 2018. ⟨dumas-03131110⟩
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