L’histoire est une discipline complexe qui façonne une culture commune et favorise l’apprentissage du vivre ensemble. Le jeu est, quant à lui, un support à l’apprentissage, qui se démocratise, notamment en prenant une place de plus en plus importante à l’école élémentaire, alors qu’il a longtemps été réservé à l’école maternelle. L’expérimentation que nous avons menée se base ainsi sur l’apprentissage de l’histoire par le jeu au CM2, plus particulièrement l’apprentissage du passage de Napoléon à la démocratie au XIXe siècle. Nous avons mis en œuvre un dispositif permettant de tester, dans un premier temps, l’impact de la coopération sur le transfert de connaissances entre les élèves. Ce dispositif a également été conçu afin de tester l’impact du jeu sur le réinvestissement de connaissances historiques. Afin de mener à bien cette expérimentation, nous avons réalisé un pré-test et un post-test, en plus de l’escape game, afin de comparer les données recueillies et d’en fournir une analyse. Si nous avons observé que le jeu pouvait faciliter le réinvestissement de connaissances, l’expérimentation a également permis d’observer que les interactions entre les élèves ont un impact significatif sur leurs apprentissages et que l’enseignement d’aujourd’hui ne peut s’en faire l’économie.