Le constat des difficultés rencontrées par les lycéens avec la prononciation en cours d'anglais constitue le point de départ de cette étude qui vise à mettre en avant les moyens existants pour aider les élèves à améliorer leur prononciation. Pour ce faire, il convient de comprendre que divers facteurs sont à l'origines de ces difficultés, dont des différences entre les systèmes phonologiques de l'anglais et du français ainsi que l'âge des élèves et le contexte d'apprentissage. Cette étude se base sur l'analyse de l'évolution des méthodes d'enseignement de l'anglais depuis une phase uniquement axée sur la dimension écrite de la langue jusqu'à nos jours où les élèves sont considérés comme des acteurs sociaux pour qui la communication orale est primordiale. C'est en passant par une analyse de cette évolution et les outils proposés dans le cadre de ces méthodes que cette étude permet d'identifier les pratiques suivantes comme des moyens efficaces pour aider les élèves de seconde à améliorer leur prononciation : l'utilisation d'un système de représentation des sons, les regroupements de mots en fonction des phonèmes qu'ils contiennent, et le recours à la régularité offerte par la poésie pour aider les élèves à assimiler les caractéristiques des éléments suprasegmentaux.