L'inclusion des élèves en situation de handicap moteur lors des leçons d'EPS - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2020

L'inclusion des élèves en situation de handicap moteur lors des leçons d'EPS

Résumé

Thanks to the law of the 11th of February 2005, more and more student with disabilities find themselves on the bench of school, meeting up with the remainder. This work aim to understand well, how teachers and pupils, especially pupils in motor disabilities live through practicing physical activities quite different from the one of pupils without specific motor problems. The analyze of the artistic and sportive physical activities (ASPA) teaching practice lead to identify several practical terms form an absence of regulation to deep modification in the dimension of the ASPA. On teacher’s side, they would do the right thing avoid several dangers: exclusion or standardization of practices. On student’s side, the teacher’s action vision in reference to their situation tend toward two tendency which are inclusion and specialization.
Avec la loi du 11 février 2005, de plus en plus d’élèves en situation de handicap se retrouvent sur les bancs de l’école à côtoyer le reste de leurs camarades. Ce travail a pour but de mieux comprendre comment les enseignants et les élèves notamment ceux en situation de handicap moteur vivent cette pratique des activités physiques relativement différentes de celle des élèves sans problèmes moteurs spécifiques. L’analyse des pratiques enseignantes des activités physiques et sportives et artistiques (APSA), conduit à identifier plusieurs modalités de pratiques allant d’une absence de régulation à de profondes modifications dans les dimensions de l’APSA. Du côté des enseignants, ceux-ci veulent bien faire en évitant plusieurs dangers : l’exclusion ou la standardisation de leurs pratiques. Du côté des élèves, leurs visions de l’action de l’enseignant en référence à leur situation tendent vers deux tendances qui sont l’inclusion ou la différenciation.

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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03156843 , version 1 (02-03-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03156843 , version 1

Citer

Vincent Tournour. L'inclusion des élèves en situation de handicap moteur lors des leçons d'EPS. Education. 2020. ⟨dumas-03156843⟩
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