Stratégies d'enseignement et d'apprentissage dans une séquence bilingue anglais/français en sciences à l'école primaire (Niveau CM2) - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance
Mémoires Année : 2021

Stratégies d'enseignement et d'apprentissage dans une séquence bilingue anglais/français en sciences à l'école primaire (Niveau CM2)

Résumé

On the basis of an analysis of the benefits of a bilingual approach to language teaching and strategies for second language learning, the aim of the study is to optimise this approach in primary schools for the benefit of all pupils. A post-experimental synthesis after three years of CLIL in different disciplines, raises questions about this innovative and original approach. During an initiation class, pupils at CM2 level are invited to reflect on the strategies they can develop to use, understand and produce language in English, as well as to adhere to a didactic contract with the teacher involving rules about aspects such as code-switching and their confidence. Concommitantly, the teacher deploys efficient bilingual teaching strategies to ensure pupils progress in the two integrated disciplines. The results are shown to be positive for writing, slightly ambiguous for speaking, but nonetheless convincing that the initiation ought to be prolonged for confirmation.
Après avoir exploré et analysé l’intérêt et les particularités de l’enseignement bilingue puis les stratégies d’apprentissage d’une langue seconde, l’objectif est de chercher les moyens d’optimiser cet enseignement à l’école primaire afin que tous les élèves puissent en bénéficier et progresser. La synthèse et l’examen à postériori de trois ans d’expérimentation d’enseignement de plusieurs DNL en tant qu’enseignante d’une école entrée dans le dispositif EMILE amène un certain nombre de questions inhérentes à cet enseignement novateur et original. Lors d’une séquence d’initiation, les élèves d’une classe de CM2 sont amenés à réfléchir aux stratégies d’apprentissage qu’ils pourront développer et utiliser pour comprendre et produire en anglais ainsi qu’à établir un contrat didactique avec l’enseignant comprenant des règles sur des sujets comme l’alternance codique ou leur mise en confiance. De façon concomitante, l’enseignant s’efforce d’utiliser des stratégies d’enseignement efficaces pour profiter au mieux des ressorts de l’enseignement bilingue pour faire progresser les élèves dans les deux disciplines intégrées. Les résultats obtenus se révèlent très positifs à l’écrit, en demi-teinte à l’oral mais montrent que cette initiation aurait tout intérêt à être prolongée pour qu’elle prenne tout son sens.
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Dates et versions

dumas-03292174 , version 1 (20-07-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03292174 , version 1

Citer

Anne-Sylvie Delouvee-Chevallier. Stratégies d'enseignement et d'apprentissage dans une séquence bilingue anglais/français en sciences à l'école primaire (Niveau CM2). Sciences de l'Homme et Société. 2021. ⟨dumas-03292174⟩
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