Investiguer la compréhension écrite L2 à l’aide de questionnaires et de la méthode <i>Think Aloud</i> - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Understanding Reading Comprehension in L2 Learners of English using Surveys and the Think

Investiguer la compréhension écrite L2 à l’aide de questionnaires et de la méthode Think Aloud

Résumé

This study focuses on reading comprehension in French L2 learners of English. We begin by providing an overview of different factors that affect reading comprehension. Our goal was to understand how L2 learners approach a text in English. We used questionnaires and the Think Aloud method to gather information. Our results reveal that students use both cognitive and metacognitive strategies and rely heavily on vocabulary and word recognition as well as background knowledge. This supports using an integrative approach in the classroom in order to promote better reading comprehension.
Cette étude porte sur la compréhension écrite chez les apprenants français L2 de l'anglais. Nous commençons par donner un aperçu des différents facteurs qui influencent celle-ci. Notre objectif était de comprendre comment les apprenants L2 abordent un texte. Nous avons utilisé des questionnaires et la méthode Think Aloud pour recueillir des informations. Nos résultats révèlent que les élèves utilisent à la fois des stratégies cognitives et métacognitives et qu'ils s'appuient essentiellement sur le vocabulaire, la reconnaissance des mots et leurs connaissances préalables. Ceci soutient l'utilisation d'une approche intégrative en classe afin de renforcer la compréhension écrite.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03331127 , version 1 (01-09-2021)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03331127 , version 1

Citer

Rachel Michel Keyes. Investiguer la compréhension écrite L2 à l’aide de questionnaires et de la méthode Think Aloud. Education. 2021. ⟨dumas-03331127⟩
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