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Master Thesis

La schématisation dans la résolution de problèmes en CE2

Résumé : L’objet de l’étude menée ici est d’évaluer l’aide qu’apporte, ou non, la schématisation dans la résolution de problèmes mathématiques en CE2. Les constats à l’origine de ce travail sont nés de la pratique en classe et de l’échange avec des collègues aguerris. Ces constats sont simples : la résolution de problèmes est un exercice qui fait appel à de nombreuses compétences et qui est donc souvent redouté par les élèves. Lire, comprendre, analyser, sélectionner les données, choisir l’opération adaptée, calculer, …, autant de compétences auxquelles il faut faire appel pour résoudre un problème. Le travail mené ici visait à répondre à la problématique suivante : en quoi le recours à la schématisation peut-il aider un élève de CE2 à résoudre des problèmes mathématiques ? Afin de tenter de répondre à cette problématique, deux séquences ont été menées dans une classe de CE2, au cours desquelles les élèves ont appris à schématiser. L’étude a permis de dégager trois axes importants : distinguer dessin et schéma relève d’un apprentissage, l’élève doit apprendre à voir le schéma comme un outil à sa disposition et non pas comme une tâche supplémentaire et enfin l’étude a montré que, parvenir à réaliser un schéma c’est déjà être capable d’un certain degré d’abstraction.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03361812
Contributor : Académie de Paris Inspe Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Friday, October 1, 2021 - 3:18:28 PM
Last modification on : Thursday, April 21, 2022 - 3:36:19 AM

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  • HAL Id : dumas-03361812, version 1

Citation

Léa Rodriguez-Ludger. La schématisation dans la résolution de problèmes en CE2. Education. 2021. ⟨dumas-03361812⟩

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