Littérature de jeunesse, lutte contre les stéréotypes de genre : effets d’un livre neutre et d’un livre contre-stéréotypé sur la déconstruction des stéréotypes de genre chez des élèves de petite section
Résumé
The fight for equality between girls and boys is a main issue for the National Education. Over the years, research about gender stereotypes and children’s literature has flourished. Some practices are aimed to deconstruct theses gender stereotypes. This master’s dissertation aims to compare the effects of deconstruction produced by two types of books (neutral and counter-stereotyped) among nursery students. This research also raises some questions about the presence of gender stereotypes among students between the ages of 2 and 3. The results show, on the one hand, that students of this age already have stereotypes and theses stereotypes are more entrenched among girls. On the other hand, it shows that the use of a counter-stereotyped book is more effective than a neutral book in the deconstruction of gender stereotypes among nursery students aged 2 to 3 years old.
La lutte en faveur de l’égalité filles-garçons est un enjeu au cœur de l’Éducation Nationale. Au fil des années, les recherches portant sur les stéréotypes de genre et la littérature jeunesse fleurissent. Certaines pratiques visent même à déconstruire ces stéréotypes de genre. Ce mémoire de recherche a pour objectif de comparer les effets de la déconstruction que produisent deux types de livres (neutre et contre-stéréotypé) chez des élèves petite section. Cette étude soulève également quelques questionnements sur la présence des stéréotypes de genre chez des élèves âgés entre 2 et 3 ans. Les résultats de cette recherche montrent d’une part que les élèves de cet âge possèdent déjà des stéréotypes de genre et que ces stéréotypes sont plus ancrés chez les filles. D’autre part, elle montre que l’utilisation d’un livre contre-stéréotypé est plus efficace qu’un livre neutre dans la déconstruction des stéréotypes de genre chez des élèves âgés de 2 à 3 ans.
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