J’ai constaté qu’il existait une dialectique de l’affect inconsciente, entre les élèves et les enseignants. Ces interactions affectives s’avèrent nécessaires à l’élève pour qu’il s’engage dans une posture d’élève, et pour réussir. Bien que conscients de ces interactions, les enseignants sont de plus en plus confrontés à des difficultés relationnelles avec les élèves et se sentent désarmés. L’inadéquation entre le travail prescrit et le travail réel conduit les enseignants sur le chemin de la souffrance au travail.