Evaluation at 6 months of the impact of a therapeutic relationship training on the empathy of medical students
Évaluation à 6 mois de l’impact d’une formation à la relation thérapeutique sur l’empathie des externes
Résumé
Background: empathy is a key element of patient-physician communication which positively influences patients' health. The decline in empathy at the beginning of the practical phase of the training has been described as a concern. Specific interventions targeted at increasing medical student’s empathy are developed to remedy this decline. Purpose: this longitudinal study is designed to evaluate the evolution of 4th year French medical students' empathy after a diversified training, including theorical class, Balint groups, role plays and OSCE. Methods: empathy levels were measured using the French medical student version of the Jefferson Scale of Physician Empathy (JSPE-MS) at the start and the end of the teaching and then 6 months after. The study was conducted on matched data from 110 medical students. The primary endpoint was the mean difference obtained at JSPE-MS between the three assessment times. The analyzes were done by Student tests. Results: results on the matched cohort indicated that with this teaching, medical students' empathy did not change significantly during the 4th year and the six months that followed. Conclusion: our study showed that training combining different teaching techniques seems to stabilize the empathy of medical students throughout this training and the following 6 months instead of an expected spontaneous decrease.
Contexte : l'empathie est un élément clé de la communication médecin-patient qui influence positivement la santé des patients. Le déclin de l'empathie au début de la phase pratique de la formation a été décrit comme une préoccupation. Des interventions spécifiques visant à accroître l'empathie des étudiants en médecine sont mises au point pour remédier à ce déclin. Objectif : cette étude longitudinale a pour but d'évaluer l'évolution de l'empathie d’étudiants français en 4ème année de médecine après une formation diversifiée comprenant des cours théoriques, des groupes Balint, des jeux de rôle et des ECOS. Méthodes : les niveaux d’empathie ont été mesurés à l’aide de la version française de la Jefferson Scale of Physician Empathy – Medical Student (JSPE-MS) au début et à la fin de l’enseignement, puis 6 mois plus tard. L'étude a été effectuée sur les données appariées de 110 étudiants en médecine. Le critère de jugement principal était la différence de moyennes obtenues à la JSPE-MS entre les trois temps d’évaluation. Les analyses ont été faites par des tests de Student. Résultats : les résultats sur la cohorte appariée indiquent qu’avec cet enseignement, l'empathie des étudiants en médecine n'a pas changé de manière significative pendant la 4ème année et les six mois qui ont suivi. Conclusion : notre étude a montré qu'une formation combinant différentes techniques d'enseignement semble stabiliser l'empathie des étudiants en médecine tout au long de cette formation et les six mois suivants, à la place d’une diminution spontanée attendue.
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