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Master Thesis

Les comptines à gestes et l'apprentissage du lexique au cycle 1

Résumé : Nul doute que l’apprentissage du vocabulaire est un point central pour favoriser la réussite éducative de tous élèves. Pourtant, la manière de l’enseigner fait encore débat chez de nombreux auteurs. Après avoir réalisé un état des recherches sur les démarches et stratégies favorables à cet enseignement, nous nous sommes demandées quelles approches pouvaient améliorer la mémorisation et la réutilisation du vocabulaire. Nous avons ainsi examiné les effets de l’apport d’images, de gestes ou de comptines à gestes sur l’apprentissage du vocabulaire en langue maternelle, chez des élèves de 3 à 6 ans, dans deux classes de cycle 1. Il ressort de cette expérimentation que l'apport des comptines à gestes améliore les résultats d’apprentissage des élèves à la fois à court terme et à long terme. L’approche musicale semble donc favoriser la mémorisation et la réutilisation du vocabulaire en contexte. D’autres études pourraient consolider ou approfondir nos résultats.
Document type :
Master Thesis
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https://dumas.ccsd.cnrs.fr/dumas-03470558
Contributor : Faculté d'Éducation UM Connect in order to contact the contributor
Submitted on : Wednesday, December 15, 2021 - 3:16:51 PM
Last modification on : Friday, August 5, 2022 - 10:58:10 AM
Long-term archiving on: : Wednesday, March 16, 2022 - 6:09:11 PM

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Mem Montp, INSPE UM 2021 VOLLE...
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  • HAL Id : dumas-03470558, version 1

Citation

Élisa Jeanjacquot, Sophie Volle. Les comptines à gestes et l'apprentissage du lexique au cycle 1. Education. 2021. ⟨dumas-03470558⟩

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