La conception d’un manuel de FLE contextualisé dans un pays arabophone : l’exemple du manuel <i>Allons-y !</i> pour les écoles du secondaire au Soudan - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

La conception d’un manuel de FLE contextualisé dans un pays arabophone : l’exemple du manuel Allons-y ! pour les écoles du secondaire au Soudan

Résumé

In Arab countries, French textbooks produced localy are rare. Research professors use French textbooks edited in France, often ethnocentred on France, which are not suitable for Arabic-speaking learners. The French textbook Allons-y ! specially developed for secondary schools in Sudan, emerges through the uniqueness of its non-commercial production. It is the result of a collaborative Franco-Sudanese work funded by an PSF (Priority Solidarity Fund) of the French Ministry of Foreign Affairs and the Sudanese Ministry of Education. This Master’s Thesis poses the following problem : how does this textbook respond to what we can expect from a contextualized French textbook in Arabicspeaking countries ? Its aim is to understand according to which criteria this French textbook was written and to compare it with what the research recommends, for a successful contextualization. The methodology is based on interviews with the authors and actors of the project and on a comparative analysis of the old and the new textbook. This research serves as an example. It helps to feed knowledge on contextualized French learning textbook in Arabic-speaking countries.
Dans les pays arabes, les manuels de FLE locaux sont rares. Les enseignants-chercheurs utilisent, faute de choix, des manuels généralistes ou adaptés, souvent ethnocentrés sur la France, qui ne conviennent pas aux apprenants. Le manuel Allons-y !, spécialement élaboré pour les écoles du secondaire au Soudan, émerge par la singularité de sa conception non commerciale. Il est le résultat d’un travail collaboratif franco-soudanais financé par un FSP (Fonds de Solidarité Prioritaire) du ministère des affaires étrangères français et du ministère de l’éducation soudanais. Ce mémoire pose la problématique suivante : en quoi ce manuel répond-il à ce que l’on peut attendre d’un manuel de FLE contextualisé dans les pays arabophones ? Il a pour objectif de comprendre selon quels critères ce manuel de FLE a été conçu et de les mettre en regard de ce que la littérature préconise pour une contextualisation réussie. La méthodologie repose sur des entretiens avec des concepteurs et acteurs du projet et sur une analyse comparative de l’ancien et du nouveau manuel. Cette recherche a une valeur d’exemple. Elle contribue à alimenter les connaissances sur les manuels de FLE contextualisés dans les pays arabophones.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03554659 , version 1 (03-02-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03554659 , version 1

Citer

Catherine Pennacchio. La conception d’un manuel de FLE contextualisé dans un pays arabophone : l’exemple du manuel Allons-y ! pour les écoles du secondaire au Soudan. Sciences de l'Homme et Société. 2021. ⟨dumas-03554659⟩
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