La restauration de figure au cycle 2
Abstract
The transition from perceptual geometry to analytical geometry in key stage 2 is a recurring difficulty for the students. Building on recent research, the experimentation conducted in a CE2 class offers activities of restoration of a complex assembly with a graduality in dimensional deconstruction, and variation on the available instruments and primer. The aim is to change the way students look at the figure so that they identify the alignment relationships that exist between its elements of dimension 1 (the lines) and of dimension 0 (the points). By analyzing the procedures implemented and their evolutions, we see that the identification and use of dimension 1 elements is progressing favorably, also as the identification of alignments. However, the notion of point remains difficult to access for many.
Le passage de la géométrie perceptive à la géométrie analytique au cycle 2 constitue une difficulté récurrente pour les élèves. En s’appuyant sur les recherches récentes, l’expérimentation menée dans une classe de CE2 propose des activités de restauration d’une figure complexe avec une progressivité dans la déconstruction dimensionnelle, et une variation sur les instruments disponibles et l’amorce. La séquence vise à faire évoluer le regard des élèves sur la figure pour qu’ils identifient les relations d’alignement existantes entre ses éléments de dimension 1 (les droites) et de dimension 0 (les points). En analysant les procédures mises en oeuvre et leurs évolutions, on constate que l’identification et l’utilisation d’éléments de dimension 1 évoluent favorablement, tout comme le repérage d’alignements. Toutefois, la notion de point reste encore difficile d’accès pour beaucoup d’élèves.
| Origin | Files produced by the author(s) |
|---|