Ce travail mené sur le terrain et relevant de la recherche-action a été alimenté par plusieurs années d’enseignement en école maternelle. La diversité linguistique et culturelle qui est une réalité des classes d’aujourd’hui nécessite de s’interroger sur la manière d’accompagner au mieux ces jeunes élèves plurilingues dans l’acquisition de la langue française. À partir d’un constat réel, celui de la difficulté pour ces élèves de construire des phrases simples et plus complexes, nous avons choisi en s’inspirant des grandes théories interactionnistes de l’acquisition du langage de mettre en place diverses situations d’interaction favorisant les échanges entre pairs afin d’observer et d’analyser de quelle manière elles pouvaient constituer un levier dans le processus d’acquisition d’une L2. Ce mémoire rend compte des résultats obtenus et laisse entrevoir d’intéressantes pistes de réflexion.