La rencontre avec les œuvres est indispensable dans les enseignements artistiques, elle permet de faire l’expérience de soi et contribue à un ancrage dans le réel. Aujourd’hui l’accès aux ressources numériques des établissements artistiques et culturels permet de s’affranchir des distances, d’effectuer des visites virtuelles d’expositions ou de lieux, d’entrer en contact avec des œuvres. Mais à la différence d’un musée réel, le virtuel ne procure pas la sensation incomparable qu’est l’approche d’une œuvre unique dans un lieu chargé d’histoire. Dans ce contexte où chacun peut profiter d’un accès facilité aux savoirs par Internet, il est intéressant de s’arrêter sur cet usage de la visite virtuelle articulé à la pratique de la visite au musée réel : se questionner sur leur mise en concurrence et leur complémentarité, c’est interroger ce que les élèves ont à gagner de ces pratiques aussi bien au niveau de la contribution aux apprentissages, qu’à celui du désir d’apprendre. Enfin, on peut se demander dans quelle mesure les visites virtuelles peuvent-elles modifier le rapport de l’élève aux œuvres, au musée et à l’enseignement artistique et culturel en général. Cette étude s’organise autour d’un travail de recherche et d’une enquête recueillant les perceptions et pratiques de la visite virtuelle. Cette enquête s’inscrit dans un contexte de crise sanitaire durant laquelle l’accès aux lieux culturels est impossible et où le développement des activités en distanciel impacte nos habitudes. Enfin, ce travail est l’occasion d’expérimenter l’usage de la visite virtuelle à l’occasion d’un projet interdisciplinaire en classe de cycle 3.