Favoriser la volonté de communiquer en langue étrangère par les pratiques théâtrales - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Using drama to foster willingness to communicate in the foreign language classroom

Favoriser la volonté de communiquer en langue étrangère par les pratiques théâtrales

Résumé

A major goal of language teaching and learning is to engender in students “the willingness to seek out communication opportunities and the willingness actually to communicate in them“ (Macintyre et al., 1998). The use of theatre / drama activities in the language classroom is likely to foster willingness to communicate (WTC) in the L2, notably due to its potential effects on student self-confidence, language anxiety and group cohesion (Piazzoli, 2011; Lee et al., 2020; Asimidou et al., 2021). This study aims to determine to what extent L2 theatre and drama practice can foster willingness to communicate in the high school language classroom. The first part focuses on an English-language play, prepared during English classes over a two-month period, culminating in a series of performances in front of an audience. The second part examines a one-off drama activity integrated into a sequence of lessons. The data was collected via questionnaires, classroom observations, and teacher interviews. The results, though inconclusive, suggest that theatre/drama activities have a positive impact on willingness to communicate. Participation in the class theatre project appeared to have a significant impact on group cohesion and self-confidence, while the integration of drama into a regular sequence of lessons seemed to encourage deeper engagement with the topic and create a more playful atmosphere, thus making students more likely to speak. A more focused study, carried out over a longer period and incorporating more observational data, could provide more illuminating results.
L’un des principaux objectifs dans l’enseignement / apprentissage des langues est d'engendrer chez les élèves « la volonté de chercher des occasions de communiquer et d'en profiter pour communiquer véritablement » (Macintyre et al., 1998). L’utilisation des pratiques théâtrales en classe de langue pourrait favoriser la volonté de communiquer (WTC) dans la langue cible, en raison des effets potentiels sur la confiance en soi, l’anxiété langagière, et la cohésion de groupe (Piazzoli, 2011 ; Lee et al., 2020 ; Asimidou et al., 2021). Cette étude vise à déterminer dans quelle mesure les pratiques théâtrales dans une L2 peuvent favoriser la volonté de communiquer dans le cadre des cours au lycée. La première partie concerne un projet de théâtre élaboré lors des cours d’anglais sur une période de deux mois, aboutissant en une série de représentations devant un public. La seconde partie concerne l’intégration d’une activité de jeu dramatique dans une séquence. Les données ont été recueillies par le biais de questionnaires, d’observations de cours, et d’entretiens avec les enseignant.e.s. Les résultats, bien qu’inconclusifs, semblent indiquer que ces activités ont un impact positif sur la volonté de communiquer. La participation au projet théâtral paraît avoir un impact important sur la cohésion de groupe et la confiance en soi, tandis que l’intégration du jeu dramatique dans une séquence paraît encourager un engagement plus profond avec le sujet et créer une atmosphère ludique, favorisant ainsi la prise de parole. Une étude plus ciblée, effectuée sur une plus longue durée et comportant davantage de données d’observation, pourrait fournir des résultats plus éclairants.
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Dates et versions

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Identifiants

  • HAL Id : dumas-03658219 , version 1

Citer

Claire Little. Favoriser la volonté de communiquer en langue étrangère par les pratiques théâtrales. Education. 2022. ⟨dumas-03658219⟩
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