Éducation au développement durable : le tour d’horizon des pratiques et application sur le terrain. Le cas des lycées généraux et technologiques
Résumé
Philosophers talked about environmental education since the 18th century, but it only became important in the 60’s. Some years later, education for sustainable development emerged with a definition in 1987 and an entry in the school curricula in 2004: in that way, it replaced environmental education. Since then, it gained a bigger place in various subjects at school and allows different perspectives of sustainability. It redefined learning methods and the role of some actor in the world of education: the teacher, the student and the institution have to adapt to these new expectations. New tools and actors intervene to offer new ways of learning and to complete knowledge in particular subjects. But an investigation on the field shows that education for sustainable development isn’t easy and meets some obstacles. Among them, there are the lack of courses for the teachers about this subject, the use of guilt for the students and the lack of money. Some solutions are suggested to try to resolve those problems.
L’éducation à l’environnement est reprise par des philosophes dès le XVIIIe siècle et prend de l’ampleur dès les années 1960. Elle est rapidement supplantée par l’éducation au développement durable, dont la définition est établie en 1987 et qui apparaît en 2004 dans les programmes scolaires. Depuis, elle s’intègre progressivement dans les différentes disciplines, qui permettent différentes approches de la durabilité. Elle redéfinit les méthodes d’apprentissage mais aussi le rôle de chacun dans le monde de l’éducation : le professeur, l’élève et l’établissement doivent s’adapter aux attentes de cette nouvelle éducation. De nouveaux outils et acteurs interviennent pour proposer de nouvelles façons d’apprendre et compléter les connaissances dans des domaines particuliers. Mais une enquête de terrain révèle que l’éducation au développement durable n’est pas simple à appliquer et se heurte à de nombreux obstacles. Parmi eux, le manque de formation des professeurs sur ce sujet, l’aspect culpabilisant pour les élèves et le manque de financement. Quelques solutions seront alors énoncées pour tenter de résoudre ces problèmes.
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