Attitudes et représentations sociolinguistiques après scolarisation. Étude comparative entre des élèves ayant suivi une partie de leur scolarité en école immersive ou bilingue en langue régionale (catalan ou occitan) et école monolingue en français - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2021

Sociolinguistic attitudes and representations after schooling. Comparative study between students who attended a part of their schooling in an immersive or bilingual school in regional language (Catalan or Occitan) and a monolingual school in French

Attitudes et représentations sociolinguistiques après scolarisation. Étude comparative entre des élèves ayant suivi une partie de leur scolarité en école immersive ou bilingue en langue régionale (catalan ou occitan) et école monolingue en français

Résumé

The state of health of the territorialized languages of France is, in general, very delicate. The sociolinguistic history of France and the various glottopolicies carried out by its institutions throughout its history explain this. At the same time, the linguistic ideology conveyed by homogenizing linguistic and educational policies have an impact on the perception of the country's inhabitants regarding the understanding, the study and the difficulty of approaching other languages. Within this unilingual sociolinguistic framework, we find exceptions: immersive schools in Catalan and Occitan and some public schools offer partially bilingual courses in these languages. Bilingualism in schools would develop reflective observation and comparison of languages, especially between those of the same linguistic family. Through surveys and interviews, the objective of this research is to compare the sociolinguistic perceptions and identity belonging of adults who have followed, on the one hand, these bilingual and immersive paths and, on the other hand, classic monolingual paths.
L’état de santé des langues de France territorialisées est, de manière générale, très délicat. L’histoire sociolinguistique de la France et les différentes glottopolitiques menées par ses institutions tout au long de son histoire l’expliquent. Parallèlement, l’idéologie linguistique véhiculée par les politiques linguistiques et éducatives homogénéisatrices ont un impact sur la perception des habitants du pays en ce qui concerne la compréhension, l’étude et la difficulté d’aborder d’autres langues. Dans ce cadre sociolinguistique unilingue, nous trouvons des exceptions : les écoles immersives en catalan et en occitan et certaines écoles publiques proposent des parcours partiellement bilingues dans ces langues. Le bilinguisme scolaire développerait l’observation et comparaison réfléchies des langues, notamment entre celles de la même famille linguistique. Par le biais d’enquêtes et d’entretiens, l’objectif de cette recherche est de comparer les perceptions sociolinguistiques et les appartenances identitaires de personnes adultes ayant suivi, d’un côté, ces parcours bilingues et immersifs et, d’un autre côté, des parcours monolingues classiques.
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dumas-03727835 , version 1 (09-02-2023)

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Xavi Marquez Ayllon. Attitudes et représentations sociolinguistiques après scolarisation. Étude comparative entre des élèves ayant suivi une partie de leur scolarité en école immersive ou bilingue en langue régionale (catalan ou occitan) et école monolingue en français. Linguistique. 2021. ⟨dumas-03727835⟩
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