Ce mémoire a pour objectif de comprendre l’interprétation du système de genre par des enseignant.es en pédagogie Freinet. Militant pour une pédagogie sociale, nous pensons que leurs discours et leurs pratiques en matière d’égalité des sexes sont positivement influencées du fait de cet engagement. Œuvrant pour l’émancipation des classes sociales les plus défavorisées, nous présumons que ces enseignant.es agissent pour permettre aux enfants de se soustraire à toutes dominations sociales, dont la variable sexuée. Une enquête qualitative composée d’entretiens et d’observations auprès de quatre enseignant.es en REP, nous a conduit à apporter des éléments de réponse à nos hypothèses. Ces dernières ne peuvent être validées entièrement en raison des résultats obtenus. Il n’en demeure pas moins que les représentations de genre des enseignant.es en pédagogie Freinet participent à une certaine égalité entre les sexes. Les principes et méthodes pédagogiques concourent quant à eux davantage à l’égalité des sexes, via des outils propres à ladite pédagogie. Dès lors, cette recherche auprès d’enseignant.es Freinet pourrait être reconduite en privilégiant la méthodologie de la recherche-action afin de mettre en œuvre une pédagogie coopérative, démocratique et féministe.