Les déplacements corporels sur une ligne numérique permettent-ils de meilleurs apprentissages numériques en grande section de maternelle ? - DUMAS - Dépôt Universitaire de Mémoires Après Soutenance Accéder directement au contenu
Mémoires Année : 2022

Les déplacements corporels sur une ligne numérique permettent-ils de meilleurs apprentissages numériques en grande section de maternelle ?

Résumé

Several research articles have already shown effects of children’s body movements on mathematics learning. Our study was thought and built according to these articles. Our objective was to find out if body movements are beneficial for learning and if the movement of the child himself are more important than the vision of the movement of another person. The study was carried out in 11 nursery classes. Each class performed one of the three forms of training. One group performed body movements, a second group observed the movement of another person and the last group did not perform any movements (control group). The sequence was divided into five moments: a pre-test, three trainings, and a post-test. The main results that emerged from this study were that the training with movements, whether of the student's or someone else's body, had an influence on learning of both numbers estimations and numbers comparisons skills. Nevertheless, no significant difference was observed between these two groups for learning.
Plusieurs articles de recherches ont déjà montré les effets des mouvements corporels des élèves sur les apprentissages numériques. C’est selon ces derniers que notre étude a été pensée et construite. L’objectif de cette expérimentation a été de chercher à savoir si les déplacements corporels sont bénéfiques pour les apprentissages et si le déplacement de l’individu lui-même est davantage important que la vision du déplacement d’une autre personne. L’étude a été réalisée dans 11 classes de grande section de maternelle. Chacune des classes réalisait une des trois formes d’entrainements. Un groupe effectuait des déplacements corporels, un second observait le déplacement d’autrui et le dernier n’effectuait aucun déplacement (groupe contrôle). La séquences était découpée en cinq moments : un pré-test, trois entrainements, et un post-test. Les principaux résultats qui ressortent de cette étude sont que les entrainements avec déplacements, qu’il soit de l’élève lui-même ou d’autrui, ont eu un impact sur les apprentissages pour les compétences d’estimation et de comparaison de nombres. Néanmoins, aucune différence significative n’a été observée entre ces deux groupes pour les apprentissages.
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Origine : Fichiers produits par l'(les) auteur(s)

Dates et versions

dumas-03792885 , version 1 (30-09-2022)

Identifiants

  • HAL Id : dumas-03792885 , version 1

Citer

Angélina Chautard. Les déplacements corporels sur une ligne numérique permettent-ils de meilleurs apprentissages numériques en grande section de maternelle ?. Education. 2022. ⟨dumas-03792885⟩
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