Ce mémoire de recherche a pour objet la construction de l’aspect ordinal du nombre chez l’enfant. L’étude a été menée dans deux classes d’élèves de petite et moyenne section, dans le but d’analyser comment, dans une situation adidactique, émerge le besoin du nombre comme mémoire de position. Nous nous sommes donc intéressés aux procédures convoquées par les élèves. Nous avons essayé de répondre à la problématique : comment faire évoluer chaque élève dans ses stratégies pour résoudre de manière plus experte une situation devant utiliser le nombre comme mémoire de position ? Nous avons pour cela créé une situation intitulée « Dans la commode d’Anouk, c’est le souk ». La séquence d’apprentissage menée comporte trois phases d’apprentissage : dévolution et action immédiate, action différée dans l’espace et communication orale. L’objectif principal consistait à faire émerger le besoin du nombre pour mémoriser, puis communiquer une position. Au travers de cette étude, nous avons essayé d’analyser l’influence des variables didactiques sur les stratégies des élèves.